自闭症的语言(三)——无构音障碍的语言落后

发表时间:2024-07-05 09:01



自闭症的语言(三)

无构音障碍的语言落后


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相对只有注意障碍、没有语言障碍的孩子干预难度会低很多,家长可能会困惑,我们绘本也练习语言,生活也练习语言,活动也练习语言,为什么孩子的语言进展特别缓慢?


要搞清楚这个事情,要搞清楚我们孩子的主要障碍,比较外显的是注意力障碍,很难对一件事情形成稳定、持续关注,而内在的不易察觉的部分就是他们大脑整合的能力弱,导致他们特别不善于处理复杂的、抽象的信息。


举个简单的例子:比如上乐高课、画画课,我们一句一句的介绍他们可以很专注,一旦老师大段大段的讲,他们就注意力飘走了…实际是信息的流速超出了他们的可接受范围。


明确了这个障碍,我们就知道,要提升孩子的语言表达,需要有以下几个必备条件:



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必备条件

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  1. 语言发展前,孩子具备生活大多事件的主动跟随、推进的能力。


  2. 要用熟悉的、结构性重复的活动来有针对性的进行语言练习,之后的文章会举具体的例子。


  3. 要有具体的目标,不能过于追求灵活性,灵活性的另一面是思维敏捷,孩子没达到这个状态时更需要我们做好基础的搭建。


  4. 自闭症干预很多问题都很重要,但目标要单一,不能既要、又要、还要。比如我们在解锁活动的时候,不要急于要求语言,追求更多的语言互动时候,可以在眼神的要求上放放水,语言表达多起来之后我们可以使用更多的眼神确认、装傻求助的方式让孩子有更多的主导……




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干预,不能是指哪打哪,要了解孩子的障碍,也要不遗余力的帮助孩子在障碍下获得支持性的发展。