新政来啦！你要的融合教育是这样吗？

自闭症儿童的升学问题一直是很多年来自闭症儿童家长的共同焦虑。

从2017年1月《残疾人教育条例》提出“普校优先”的政策至今，融合教育在中国的推广之路几年来逐步深化，但特殊儿童家长，尤其是很多自闭症儿童家长仍然在为“世界那么大，为什么就容不下一张课桌”而苦恼。

昨天，一条来自教育部的新政在特殊儿童的家长群体中引发热议。新政的名字是《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，大家关注了很多年的融合教育问题似乎终于迎来了曙光。

新政解读：多措并举破题中国融合教育     

总体方针 加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作要坚持科学评估、应随尽随，坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提升质量，实现特殊教育公平而有质量发展。

评估认定 ▲每年4月底前对适龄残疾儿童少年入学需求进行摸底排查，5月底前由教育专家委员会对其是否适宜随班就读提出评估意见。 ▲根据评估意见，建立残疾儿童少年随班就读工作台账。相关人员须对残疾儿童少年个人信息及评估结果严格保密。

就读安置 ▲县级教育行政部门要确保随班就读学位，同等条件下在招生片区内优先安排残疾儿童少年入学。 ▲加强中小学生学籍管理信息系统的监测，切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。

资源教室 ▲普通学校设立特殊教育资源教室，对接收5名以上残疾学生随班就读的学校应当设立专门的资源教室，配备必要的辅助措施及个别辅导服务。 ▲特殊教育资源中心加强对区域内承担随班就读工作普通学校的巡回指导、教师培训和质量评价。

课程督导 ▲调整课程教学内容，提高对随班就读残疾学生的适宜性和有效性。 ▲制订个别化教学方案，加强残疾学生的安全、生活、劳动等方面的教育。 ▲完善残疾学生评价制度，将生活技能掌握情况、身心健康等内容加入评价标准。为有升学意愿的残疾学生提供便利条件。 ▲严禁教育歧视，教师需加大帮扶力度，鼓励学生通过“一对一”“多对一”等方式结对帮扶。

教师培训

▲将特殊教育通识内容纳入教师继续教育和相关培训中。▲选派特殊教育专业毕业或考核合格、具有较丰富特殊教育经验的优秀教师，担任特殊教育资源教师和巡回指导教师。 ▲对教师资格定期注册、职称评审、岗位聘用、评优评先和绩效奖励等工作中，对直接承担残疾学生教育教学工作的教师给予适当倾斜。   非义务教育阶段的普通教育学校（包括幼儿园、普通高中、中职学校和高等学校）开展随班就读可参照本意见执行。     

看到这则喜讯，相信很多家长们都格外欣慰。其实，包括中国政府在内，全世界面向特殊儿童融合教育的努力从未停止！