在自闭症孩子的成长过程中，语言的发展常常是家长们最为关心的话题之一。自闭症儿童在语言方面的发展独具特点，从最初的仿说阶段到能够自主表达句子，这个过程充满了挑战和突破。今天，我们就来深入探讨这个过程，并揭示其中的关键破局点。
每个自闭症孩子在语言发展的初期，都会经历一个仿说的阶段。他们会重复大人或同伴的话语，虽然这些重复有时看起来毫无意义，但实际上，这是孩子们在模仿和学习语言的过程中必不可少的一环。
例如，小明是一个8岁的自闭症男孩，他的语言发展比同龄人慢得多。在他五岁时，他只能说一些简单的单词，如“妈妈”、“苹果”、“车”。他的父母和老师在日常生活中不断重复这些单词，并通过图片、实物和游戏来帮助他理解这些单词的意义。经过一年的努力，小明的词汇量逐渐增加，开始能够用单词表达自己的基本需求。
模仿是孩子学习语言的重要途径，但理解和运用语言才是关键。那么，如何让孩子们开始主动语言表达，是每个家长和教育者面临的重大挑战。这个过程中有几个关键的破局点：
家长需要细心观察，孩子并要成为孩子的“翻译官”，时刻关注孩子的行为和兴趣点。例如，当小杰指着橙子时，妈妈可以说：“你想要橙子，对吗？”通过这种方式，孩子不仅学会了词汇，还开始理解其背后的意义。另外，家长和老师也可以通过游戏、绘本阅读等多种多样的模仿方式，激发孩子的模仿兴趣。比如，妈妈和小杰一起玩“厨房”游戏，当妈妈说“我要做饭”，小杰也会模仿着说“做饭”。渐渐地，这种模仿会转化为理解和表达。
互动是语言学习的重要环节。家长和教育者要积极回应孩子的每一次尝试，即便只是简单的发音或单词。例如，当小杰说“水”时，妈妈可以回应：“你想喝水吗？来，这里有一杯水。”这种互动不仅鼓励了孩子的表达，还让他们感受到了语言交流的乐趣。另外，当孩子在表达时，难免会出现错误或不完整的句子。此时，家长需要给予正面的反馈和引导。例如，小杰说“水杯”，妈妈可以补充道：“对，是水杯。你是要喝水吗？”这种反馈帮助孩子逐渐完善他们的表达。
许多自闭症孩子对感官刺激非常敏感。利用这一特点，可以帮助他们更好地理解语言。例如，通过触摸、味觉、视觉等多感官刺激来帮助小杰理解和记住“橙子”的概念。当他摸到橙子时，妈妈可以说：“橙子，圆圆的橙子。”情感也是语言重要的桥梁。家长与孩子之间的情感连接，能够大大促进语言的发展。例如，妈妈在读绘本《小猪佩奇》时，可以用夸张的语调和表情吸引小杰的注意力，同时鼓励他模仿故事中的对话。这种有趣的互动，会让孩子对语言产生浓厚的兴趣。
当自闭症孩子积累了一定的词汇量后，帮助他们将这些单词组合成句子是下一个重要目标。这个过程需要耐心和反复练习。那么，如何引导他们将这些单词组合成句子呢？请继续往下看：词汇积累：通过游戏和日常互动，不断扩展孩子的词汇量。例如，小杰喜欢汽车，妈妈就可以通过玩具车、绘本和卡通片，不断增加与汽车相关的词汇。这样，当小杰想要表达时，他的词汇库中就有足够的词语可供选择。
情境设置：通过设置特定情境，引导孩子使用句子表达。例如，妈妈可以说：“我们今天去动物园，你想看什么动物？”这种开放性的问题，鼓励孩子用完整的句子来回答。
引导组合：帮助孩子将单词组合成句子，可以通过一些简单的引导。例如，当小杰说“橙子”，妈妈可以引导他说：“我想要橙子。”这种引导需要反复练习，逐渐让孩子形成完整的句子表达。
鼓励描述：通过描述性语言训练，孩子们可以学会用句子表达。例如，在看一本图画书时，妈妈可以问小杰：“这个小女孩在做什么？”通过这种方式，鼓励他用句子描述图画中的场景。
通过一段时间的训练和引导，小杰逐渐从仿说走向了主动语言。他开始能够用简单的句子表达自己的需求和想法。比如，有一天他指着窗外说：“妈妈，我想去公园玩。”这是一个巨大的突破，意味着他不仅能够理解和使用词汇，还能将其组合成有意义的句子来表达自己的意图。
最后，我们总结一下，自闭症孩子从仿说走向主动语言的过程，是一个充满挑战和希望的旅程。通过细心的观察、积极的互动、多样的模仿和情感的连接，我们能够帮助这些孩子突破语言发展的瓶颈，可以找到属于自己的破局点。
